"Без телефони в училище" е по-близо, отколкото предполагаме, коментира "Сега".
За много родители и учители смартфоните нямат място в училище. Доскоро решението на този проблем зависеше от приоритетите на конкретния училищен директор. Но вече все по-често мерки за ограничаване на разсейването в екрана се взимат на национално ниво.
Франция го направи през 2018 г. Нидерландия обяви тези дни, че тръгва по същия път от 2024 г. Експертите също от години предупреждават, че за децата не е добре да имат телефон до себе си в класната стая. Сега с призив да се освободят училищата от тази напаст излезе чак ЮНЕСКО.
Прекомерната употреба на мобилни телефони води до понижаване на образователните резултати. Освен това дългото стоене пред екрана се отразява отрицателно върху емоционалната стабилност на децата. Това обяви организацията на ООН за образование, наука и култура в традиционния си годишен доклад за образованието.
"Прекомерната или неподходяща употреба на технологии от учениците в класната стая и у дома. Независимо дали става въпрос за смартфони, таблети или лаптопи, може да бъде разсейваща, разрушителна и да доведе до пагубно въздействие върху ученето. Смартфоните трябва да бъдат забранени в училищата, за да се преодолее разсейването в класната стая, да се подобри ученето и да се защитят децата от кибертормоз".
Снимка: iStock
Това се препоръча в свой доклад ООН. В него ясно се казва, че призивът за забрана на смартфоните изпраща ясно послание, че цифровите технологии като цяло, вкл. изкуственият интелект, винаги трябва да са подчинени на ориентираната към човека визия на образованието и никога да не изместват взаимодействието лице в лице с учителите.
Изследване в 14 държави от предучилищна възраст до висше образование установява, че телефоните разсейват при учене. Непрекъснато изкачащите нотификации нарушават концентрацията върху поставените задачи. Според друго наблюдение, на учениците са необходими до 20 минути, за да се съсредоточат отново върху това, което са правили преди телефонът да отвлече вниманието им. Забраната на телефоните в училище дава добри резултати там, където е въведена. Това показват данни от Белгия, Испания и Великобритания. Така се подобряват оценките на децата, особено на тези, които по принцип са по-назад с ученето.
Разсейването обаче е само един от ефектите на смартфона. В САЩ преподавателят по социална психология в Нюйоркския университет Джонатън Хайт все по-често чува при лекциите си в различни гимназии, че децата масово страдат от депресия, тревожни разстройства, склонност към самонараняване. Особено уязвими са момичетата.
Масово децата са пристрастени към телефоните си. За учителите това не е просто съвпадение. Те виждат ясна връзка между нарастващата телефонна зависимост и влошаващото се психично здраве. А да не говорим за влошаващите се академични резултати. Това разказва Хайт в авторски материал в сп. "Атлантик". В него той призовава час по-скоро да се забранят телефоните в училищата.
Как въздействат телефоните на децата?
"Помислете колко е трудно да работите върху задача и да имате куп мисли в главата си, докато сте на компютър. Имейли, съобщения и всякакъв вид сигнали непрекъснато ви приканват да направите нещо по-лесно и забавно от това, което вършите в момента. Ако сте над 25 г., имате напълно зрял фронтален кортекс, помагащ ви да устоите на изкушението и да поддържате фокуса си и въпреки това, вероятно пак имате затруднения. Сега си представете телефон в джоба на дете, бръмчащ на всеки няколко минути с покана да направи нещо различно от това да внимава. То няма зрял фронтален кортекс, който да му помогне да остане съсредоточено". Това казва Хайт.
Според изследване от 2016 г. в САЩ 97% от учениците използват понякога телефона си по време на час за необразователни цели. А почти 60% прекарват повече от 10% от учебните часове на телефона си. Според други проучвания учениците, използващи телефона си в час, учат по-малко и получават по-ниски оценки. "Може би мислите, че по-умните ученици са по-способни да устоят на изкушението? Може би, но експерименти също показват, че използването или простото поглеждане на телефона или получаването на сигнал води до по-слабо представяне". Това коментира експертът.
Снимка: iStock
Смартфоните отчуждават и децата едно от друго, при това в свят, който вече е достатъчно разделен. Изследване открива глобално нарастване на усещането за самота в училище след 2012 г. Учениците по света са станали по-малко склонни да отговарят положително на твърдения като "Чувствам, че мястото ми е в училище". Те са по-склонни да се съгласяват с такива като "Чувствам се самотен в училище".
Какво значи "без телефони"?
Според Националния център за образователни статистики на САЩ, към 2020 г. забрани за мобилни телефони е имало в 77% от училищата в страната. Но тук се включват всички училища, които просто казват на учениците си, че не трябва да използват телефоните си, докато са в час, освен ако това не е свързано с обучението.
"Това всъщност не е забрана, а по-скоро неизпълнимо желание. Подобна политика гарантира борба между учители и ученици. И означава, че винаги ще има деца, които гледат телефоните си, скрити в скута или в учебниците. Особено в класовете, където учителите са изтощени от безкрайната игра на телефонна полиция. И след като някои деца изпращат съобщения по време на учебния ден, това повишава натиска върху всички останали да проверяват телефоните си в час", казва Хайт.
Франция е забранила използването на мобилни телефони в училищата до 9-и клас през 2018 г. Въпреки че и там законът позволява на учениците да държат телефона си в чантата или джоба си. Така че те продължават да го използват скрито. В някои райони на Австралия използването на мобилни телефони е забранено в началните училища и скоро ще стане и в гимназиите. Въпреки че училищата могат да решат как да прилагат забраните.
Против забраната
Тези, които се противопоставят на телефонните забрани, повдигат редица съображения. Изтъкват, че смартфоните могат да бъдат полезни инструменти за преподаване. Както и, че могат да улеснят учителите при създаването на увлекателни планове за уроци.
"Това е вярно, но всяко увеличаване на ангажираността по време на урок може да бъде изместено от разсейването на учениците по време на същия урок". Така отговаря Хайт.
По-често срещан аргумент идва от родителите. Много от тях се страхуват, че нещо може да се обърка в училище и искат да бъдат сигурни, че имат връзка с децата си по всяко време.
От друга страна обаче се смята, че част от причините за проблемите с психичното здраве на днешните поколения се коренят именно в големия родителски надзор. "Когато родителите смятат, че всичко е рисковано и не могат да се доверят на други възрастни да защитят децата им, те възприемат подобен по-отбранителен подход, но това лишава децата от безценни преживявания, които ги учат на независимост", обяснява Хайт.
