Българските ученици пропускат учебни дни два пъти по-често от средното за държавите в Организацията за икономическо сътрудничество и развитие (ОИСР). Това показват данните от международното изследване PISA 2025, които очертават и проблеми с дисциплината в класните стаи и намаляващата родителска подкрепа.
Според резултатите 48% от учениците в България са пропуснали поне един цял учебен ден през двете седмици преди теста. Средното за ОИСР е значително по-ниско. Други 42% от българските ученици са отсъствали поне от един учебен час, при 24% средно за организацията.
При закъсненията разликата е минимална. 49% от учениците у нас са закъснели поне веднъж за училище, докато средният дял за ОИСР е 50%.
Данните показват значителни колебания спрямо предходните изследвания. През 2022 г. едва 12% от българските ученици са съобщили, че са пропуснали цял учебен ден, а 28% са отсъствали от поне един час. През 2018 г. стойностите са били съответно 44% и 49%.
Проблеми с дисциплината в клас
Българските ученици оценяват сравнително положително подкрепата от учителите по природни науки. 71% казват, че в повечето часове преподавателят се интересува дали всички разбират материала. Средното за ОИСР е 69%.
72% посочват, че учителят продължава да обяснява, докато учениците усвоят урока, при 66% средно за ОИСР. 70% заявяват, че получават допълнителна помощ, когато имат нужда, докато средният показател за организацията е 73%.
Въпреки това спрямо 2015 г. се отчита спад и по трите показателя за подкрепа от учителите.
По-сериозни са проблемите с дисциплината. 34% от учениците у нас заявяват, че не могат да работят добре в повечето или във всички часове по природни науки. Средното за ОИСР е 19%.
41% казват, че шумът и безредието пречат на учебния процес, при 31% средно за организацията. Почти половината – 47% – посочват, че съучениците им не слушат учителя. За сравнение, средният дял в ОИСР е 29%.
Според данните на PISA образователните системи, в които дисциплината се е подобрила, по-често успяват да запазят или повишат резултатите по природни науки. В България обаче не се отчита съществена промяна в дисциплината през разглеждания период.
Родителската подкрепа намалява
Между 2022 и 2025 г. учениците в почти всички участващи в PISA държави съобщават за спад в семейната подкрепа. България също следва тази тенденция.
През 2025 г. 60% от учениците у нас са посочили, че родителите или настойниците им поне веднъж седмично ги питат какво са правили в училище. През 2022 г. делът е бил 68%.
Спад има и при разговорите за проблеми в училище. През 2025 г. 47% от учениците са заявили, че обсъждат такива въпроси с родителите си поне веднъж седмично, при 57% три години по-рано.
Данните от изследването свързват родителския интерес към училищния ден с по-високи ученически резултати. Според посочената информация дори въпросът „Какво учи днес?“ може да бъде свързан с повишение от 12 точки.
Коментарът на "Господарите"
Данните от PISA очертават няколко взаимно свързани предизвикателства пред българското образование – отсъствия, нарушена дисциплина и намаляващо участие на родителите. Особено показателен е контрастът между положителната оценка за подкрепата на учителите и трудностите, които учениците описват в класната стая.
Важно е обаче тези резултати да не се свеждат до обвинения към една страна – ученици, родители или учители. Отсъствията и проблемите с дисциплината могат да имат различни причини, а самото изследване не доказва причинно-следствена връзка между тях и резултатите по природни науки.
Предизвикателството пред образователната система е да превърне тези данни в конкретни мерки: по-добро проследяване на отсъствията, работеща среда в клас и по-системна комуникация между училището и семейството. Без такава реакция тревожните показатели рискуват да останат просто поредната статистика.
За да коментираш, трябва да влезеш
Вход / Регистрацияв профила си или да се регистрираш!